Один известный американский психолог, сравнивая менталитет людей из разных стран, наткнулся на интересную тенденцию: «Когда европеец пообещал, но не хочет идти к кому-то в гости, он притворяется, что у него болит голова. У русского человека в точно такой же ситуации голова болит по-настоящему. Если американский ребёнок не хочет идти в школу, то он притворяется, что заболел. Но русские дети не такие! Если суровый русский ребёнок решил не идти в школу, он подходит к вопросу со всей основательностью и заболевает по-настоящему!»

Чтобы понять природу этого явления, необходимо вспомнить о том, что любое человеческое поведение всегда имеет массу последствий. В психологии такие последствия называют «вторичная выгода». Именно польза от вторичных выгод объясняет логику, на первый взгляд, не разумного и даже деструктивного поведения. Когда человек действует  себе во вред. Однако для того чтобы кто-то был вынужден прибегнуть к деструктивному поведению необходимы два условия:

  1. Получаемая вторичная выгода должна быть человеку жизненно необходима.
  2. Человеку не должны быть доступны ни какие альтернативные стратегии получения этой вторичной выгоды, как сознательно, так и бессознательно.

Давайте рассмотрим, как это работает на примере одной семьи. Это довольно успешные, состоявшиеся люди. Они много работают, занимаясь любимым делом. У них замечательный сын, Ванечка, они его очень любят. Ваня уже довольно большой, ему 5 лет. И всё основное время, пока родители на работе, с ним сидит его няня. Хотя Ванечке и хотелось бы проводить с родителями больше времени, он умный мальчик и понимает, что родителям нужно работать. Самое счастливое время в жизни Ванечки, конечно, то, когда он может проводить со своими родителями все дни напролёт! А наступает это время в двух случаях, когда мама с папой берут отпуск, и они едут куда-нибудь всей семьёй, и…когда Ванечка заболел. Потому что если  он заболел, то кто-то из родителей, обычно мама, обязательно берёт отгул, и какое-то время сидит с Ваней весь день, пока тот не поправится.

Так что те дни, когда Ваня болеет — одни из самых счастливых! Конечно, кашель, сопли и общее недомогание немного портят картину. Но что такое сопли по сравнению с возможностью побыть рядом с мамой? Пустяк, цена вопроса! Постепенно, через несколько лет, когда раз за разом эта стратегия закрепилась в системе мышления Вани, его частые болезни стали привычным делом в семье. Мама перестала так сильно переживать из-за каждого чиха или кашля и перестала брать отгулы каждый раз, когда Ваня заболевал. Что делать? Единственный известный ребёнку способ получения близости родителей перестал работать. Ответ напрашивается сам собой. Нужна болезнь посерьёзнее! Шапку долой! В конце концов, Ваня достиг желанной цели, он заболел менингитом в очень тяжёлой форме. История получилась печальная, потому что некоторые последствия этой болезни оказались необратимыми.

Кушать, дышать, ходить, работать, учиться, здороваться при встрече, испытывать чувство голода и все прочие чувства и эмоции, даже болеть или употреблять наркотики, за любое человеческое поведение всегда отвечает его собственная система мышления. То поведение, которое мы хорошо усвоили, это не только работа внутренних органов, эмоции, дыхание, различные моторные навыки и рефлексы, но и более сложные поведенческие компетенции:  стратегии принятия решений, поиск выхода из затруднительных ситуаций и многое другое.

То поведение, которое мы довели до автоматизма, контролируется нашей системой мышления бессознательно. То есть нам не нужно сознательно фокусироваться на том, что мы делаем. Это вынужденная мера. Потому что человек способен сознательно удерживать в фокусе своего внимания только 7 плюс минус 2 единицы одновременно. В то время, как сложный человеческий организм в любой отдельный момент реализует гораздо больше, чем 7 плюс минус 2 поведенческие стратегии. В силу этой особенности основная масса вычислительной мощности нашего мозга занимается контролем именно бессознательного поведения.

Вопрос: «Если наше бессознательное такое умное, то почему иногда оно принимает решение действовать себе во вред?» Всё просто. Бессознательно человек всегда делает выбор в пользу  самого лучшего варианта поведения из доступных на данный момент, основываясь на всей имеющейся информации (весь жизненный опыт накопленный человеком с момента его рождения и даже немного раньше).

В его картине мира Вани, в его жизненном опыте была доступна лишь одна эффективная стратегия получения близости родителей. И он бессознательно всегда выбирал именно её, до тех пор, пока она не перестала работать. Вторичная выгода в этой ситуации могла быть любая: отдых от постоянных уроков, прекращение ссор в семье, получение каких-либо других, недостижимых при иных обстоятельствах, ресурсов и ценностей необходимых ребёнку.

Теперь, давайте структурно, по-научному и без сантиментов разберём по шагам данную методику встраивания «поведенческого тупика» в систему мышления ребёнка.

Для встраивания деструктивного поведения нужно:

Шаг №1: Выявить, что для ребёнка является жизненно важным или критически необходимым.
Шаг №2: Максимально ограничить ребёнку доступ этому ресурсу до создания острого дефицита.
Шаг №3: Дождаться момента, когда ребёнок реализует деструктивное поведение, которое вы хотите закрепить. (Или спровоцировать поведение самостоятельно)
Шаг №4: Открыть доступ к дефицитному ресурсу, но только пока ребёнок проявляет деструктивное поведение.
Шаг №5:  Повторять шаги 2,3,4, пресекая все попытки ребёнка получить дефицитный ресурс любыми другими способами.

Повторить шаг №5 от трёх до десяти раз для закрепления деструктивной стратегии (формирование устойчивых нейронных связей в мозгу ребёнка).

Готово! Встраивание поведенческого тупика завершено! Если в дальнейшем вы захотите шкалировать(усилить) деструктивное поведение, просто прекратите стабильно открывать ребёнку доступ к дефицитному ресурсу в ответ на деструктивное поведение.

В конце концов, если что-нибудь не вмешается и не разрушит эту стратегию, воспитываемый таким образом человек будет продолжать убивать себя наращивая интенсивность, до тех пор пока страх смерти не перевесит по своей значимости страх потери доступа к дефицитному ресурсу. Или пока он не убьёт себя.

Данную методику никогда не разрабатывали, какие-то ужасные люди, чтобы мучить других людей. Эта воспитательная методика в том или ином виде, к несчастью, успешно применяется наверное в семи из десяти нормальных семей, нормальными любящими родителями. И, конечно же, не со зла, а с исключительно благими намерениями. Это происходит неосознанно, само собой, естественным образом.

Что нужно делать для того, чтобы избежать этой модели в собственной семье и не практиковать подобное на своих детях?

Прежде всего, необходимо проявлять искренний интерес  ко всему, что является важным и значимым в жизни маленького человечка. Что это? При каких обстоятельствах удовлетворяются потребности? Есть ли дефицит чего-либо? Если да, то доступны ли ребёнку стратегии получения дефицитной ценности экологичными способами (без ущерба себе)?

Пожалуй, самое главное, стараться поощрять попытки ребёнка получить то, что он хочет новыми способами. Если вы видите, что ребёнок демонстрирует какое-то новое, необычное для него поведение, выясните чего он хочет этим добиться и удовлетворите его намерение. Нет нужды потакать этому новому поведению всякий раз в будущем. Но в первый раз пойти на встречу стоит. Со временем, подобный опыт сформирует у ребёнка привычку творчески подходить к решению собственных проблем в будущем. А такого ребёнка загнать в «поведенческий тупик» будет практически невозможно. Ведь, не стоит забывать о том, что собственные родители — далеко не единственные люди, которые оказывают непосредственное влияние на воспитание и формирование системы мышления ваших детей.

Автор статьи:
Психолог Максим Суховенко

3,114 просмотров всего, 1 просмотров сегодня


Комментарии:

Добавить комментарий

Свяжитесь с нами

Сейчас нас нет на месте. Но вы можете отправить нам электронное письмо, и мы свяжемся с Вами, как можно скорее.

Отправка

Войдите используя свои учетные данные

Забыли свои данные?